2021年5月9日-13日，山东第一医科大学(山东省医学科学院)将迎来教育部临床医学专业认证专家的进校检查。临床医学专业认证是临床医学人才培养质量的重要保障，也是世界医学教育联合会(WFME)和世界卫生组织(WHO)联合倡导和推动的质量保障模式。随着认证工作日益临近，我们将会通过系列推送，向全院全面普及认证工作的相关知识。

    二十一、什么是“五星级医生”？

    所谓“五星级医生”，即指未来医生应具备以下五个方面的能力： (1)Care Provider，即：能根据病人预防、治疗和康复的总体需要，提供卫生服务； (2)Decision Maker，即：能从伦理、费用与病人等多方面的情况，综合考虑和合理选择各种诊疗新技术； (3)Health Educator，即：医生不只是诊疗疾病，更应承担健康教育的任务，主动、有效地增强群体的健康保护意识； (4)Community Leader，即：能参与社区保健决策，平衡与协调个人、社区和社会对卫生保健的需求；(5)Service Manager，即：协同卫生部门及其他社会机构开展卫生保健，真正做到人人享有卫生保健。“五星级医生”也可作为确立我国 21 世纪医学人才培养目标的参考标准。

    二十二、关于对形成性和终结性评价的理解

　　(1)如何理解考试评价的目的：

　　1.确定个体达到预定最低要求。

　　2.区别个体是否已达到升级所要求的水平。

　　3.为指定项目最佳候选人。

　　4.让学生监督自己的学习。

　　5.提供关于学习成绩水平的信息。

　　6.形成学生优缺点的成绩报告。前三条与终结性评价有关，后三条与形成性评价有关。终结性评价的目的在于判断，形成性评价的目的在于改进完善。

　　(2)形成性评价与终结性评价在人才培养中的应用：

　　1.在学习过程中是否开展了客观结构化临床技能考试(OSCE)。

　　2.对学习过程中形成的文档资料，如实验报告、病历资料、病案讨论、教学查房、课堂讨论等是否作了评价。

　　3.PBL过程中如何开展评价?各种评价的结果如何反馈?有无相应的制度保证?效果怎样?

　　(3)专业认证对形成性评价和终结性评价的要求：

　　1.按《标准》要求实施与否?

　　2.是否有实施方案?

　　3.实施了多长时间?

　　4.覆盖面大小?

　　5.实施的程度?哪些正在实施?哪些将要实施?效果怎样?

　　二十三、什么是终结性评价和形成性评价

　　终结性评价是在教学活动结束后进行，用于判断教学目标是否达到预期结果的评价手段。终结性评价侧重于学生成绩和学习结果的评定。

　　形成性评价强调教学过程与评价过程相结合，重视和强调教与学过程中的及时反馈和改进。形成性评价既有助于教师了解教学效果并优化教学，又有助于学生及时了解自己的学习状况并调整学习策略。

　　二十四、形成性评价的核心要素是什么

　　评价、反馈、改进

    二十五、《标准》对临床教学基地数量的要求

　　医学院校必须拥有直属三级甲等附属医院，医学类专业在校学生与病床总数比应小于l:1。